“三育人”先进个人总结
食品科学学院 李希华
因工作安排，我于2014年初由教师系列转到行政管理系列，负责学院实践教学管理工作，将于今年10月退休，结束职业生涯。一年多来，从熟悉教学管理工作起步，到较好完成岗位工作，经历了入门阶段、胜任工作阶段和发挥余热阶段。一年来，主要做了四件事。
一、努力做好本职工作
过去，学院实践教学管理工作没有专人负责，难免存在一些欠缺。自己接手后，查资料、查教学计划，从实践教学过程的计划制订、工作安排、过程管理到工作总结，对过去欠缺的部分予以补充，使工作更加条理化。
二、积极参加学院省级特色专业申报工作
学院申报省级特色专业，是促进学院提升教学、管理水平和促进学院发展的良好契机。在申报期间，一方面积极完成学院交办的各项临时工作，另一方面与网络信息中心配合建设学院特色专业网站。在建设网站过程中，精心构思，细致准备，构建了网站框架，提供了祥实资料，使网站建设工作及时地顺利完成。自己的工作受到了多方面的认可和好评。
三、积极参加学院“一院一策”教学改革工作
学院“一院一策”的教学改革方案，确立了学院“构建学院产学研协同育人机制”的办学模式创新框架，是学院实现本科生向分类培养转型的跨越式发展的中长期发展规划。在这项工作中，建立基本制度是完成规划的基础组成部分，我负责起草了学院《食品科学学院育人机制工作规程》，修订了学院《食品科学学院教学工作规程》。
在起草的学院《食品科学学院育人机制工作规程》中，一是阐述了对“产学研协同育人机制”办学模式的认识，办学模式的创新是“全过程管理、全面管理、全员参加”的“三全”管理创新工程；二是《规程》中渗透了制度创新、管理创新和组织创新的创新要求；三是提出了人才培养分类的正确认识分类、分类方法、办学要求和分类程序；四是明确了实习基地的低层次要求和高层次要求；五是提出了科学研究的教师个体发展与学院科研团队建设结合、为服务企业和与企业联合科研结合方式。
学院的《食品科学学院育人机制工作规程》，是将学院“一院一策”的阶段性工作计划，转变为长期的工作制度，能有效地将完成计划时取得的成果——“产学研协同育人机制”的建立——用制度规范管理与巩固。也是我在退休之际为学院教学改革工作尽了一份力。
四、发现一个管理问题
本科生毕业论文写作管理是我的工作的一部分。通过对本学期学生毕业论文中知网检测结果分析，发现了本科生毕业论文写作管理中“重实验、轻写作”的管理不足。本科生毕业论文写作包括两个方面，一是独立完成实验，主要是培养学生的科研构思能力，二是独立完成论文撰写，主要是培养学生的实验结果分析能力，两者共同构成了一项科研项目的工作过程。现在存在的问题是，学生独立完成论文撰写不足，个别学生图省事照搬参考论文的部分结构，不是有意抄袭，又缺失了实验结果分析能力的锻炼。由此，将本科生毕业论文写作中“重实验、轻写作”的问题及时反馈给学院领导与老师，为今后加强本科生毕业论文写作管理提出了新的要求。
总之，在退休的最后一年中，自己的工作热情不减，主动工作，尽到了自己应尽的工作义务和履行了自己的工作职责。
“三育人”先进个人事迹材料
食品科学学院 武晋海
武晋海老师，男，40岁，中共党员，副教授，从事高等教育工作8年，现任食品科学学院系副主任。他忠诚党和人民的教育事业，为人师表，曾荣获“山西省优秀班主任”，“山西省挑战杯优秀指导教师”，“山西师范大学优秀共产党员”等荣誉称号，在“三育人”工作中取得了一定成绩。
一、爱岗敬业，用实干赢得尊重
为做好教学工作，不断开拓新教学视野，树立新教育理念，吸收先进的教育思想，以适应教学的新形势、新要求、新特点，努力提高育人水平。以高度自觉的敬业精神、认真负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。
自2007年参加工作以来，他始终战斗在教学工作的第一线，先后担任过7门课程讲授。他自觉遵守教学规范，执教严谨，注重教学艺术和教学效果相结合，引导学生进行创新思维，并将学生的素质教育寓于专业教学之中。认真备课，课堂上，按照课程教学大纲，认真组织教学，更新教学方法，注重教学内容的整体优化，构建良好和谐课堂秩序，对教学质量高度负责；讲课内容适时引入相关领域，进行拓展延伸，在向学生传授专业知识的同时，引向学生对人生、对社会的思考；既注意教书又注意育人，重视学生情感、态度、世界观和价值观的培养，深受学生的尊重和爱戴，在学生中具有良好的影响力。
二、刻苦钻研，用创新赢得好评
作为系副主任和实践教学负责人，注重业务学习，刻苦钻研，掌握新的教学管理理念，吸收先进的教育管理思想，积极思考和努力探索教学管理的新途径、新方法，不断提高自己的教学管理水平和服务能力。
日常教学管理工作，及时传达和落实学院教学工作和实践教学的各项规章制度，加强与教师和学生的沟通与协调，认真细致的做好每一项具体工作，认真履行自己的岗位职责，恪尽职守。结合食品专业教学实践实际，优化教学环境，落实教风、学风建设、实践基地建设。每学年建立一支科学生创新团队，定期召集进行座谈，让他们反映教学管理和教学工作中存在的问题，并提出合理化建议，同时开设一些学生感兴趣的科研小题目。
总之，武晋海老师热爱教育事业，用心血浇灌教育园地，用高度的责任感和强烈的事业心承担了“教书育人、管理育人、服务育人”的神圣使命。