2015-2016“三育人”个人先进事迹
陈富
我是山西师范大学教师教育学院的一名普通教师。在来师大工作的两年时间里，我一直以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的圣神职责。我的个人事迹如下：
一、注重政治理论学习，发挥党员教师的积极引导作用
作为一名高校党员教师，我深知“高校是做学问、育人才的净土，是塑造人生观、培养价值观的重要场所，高校教师党员的纯洁性关乎教育的振兴、民族的振兴和国家的发展。”因而，在工作中我始终以一名优秀党员的标准严格要求自己，坚决拥护党和国家的各项方针政策，热爱祖国和人民，贯彻执行国家和学校的高等教育办学思想，坚持教书育人的基本信念，在思想政治、教学科研等各个方面都力争做到为人师表，爱岗敬业，忠于国家的教育事业。我注重加强党的有关理论的学习，认真学习党的十八大报告和新党章，坚定党的理想信念，积极参加“两学一做”学习教育，让自己知道作为一名党员要与时俱进，在新时期对自己要有更新更高的要求。我认真撰写党风廉政建设学习心得体会，时刻告诫自己要筑牢拒腐防变的思想道德防线。实践中，我注重加强自身的党性锻炼，平时自觉做到遵守党纪、国法、校规，积极参与配合学校和学院领导开展的各项工作，无论哪位同事在工作和生活中遇到困难，我都愿意伸出援助之手。在日常的课堂教学和学生工作中，我始终坚持对学生开展正面宣传教育，坚持弘扬和培育社会主义核心价值观，让自己的课堂和学生都能充满正能量，真正能够发挥一名党员教师的积极引导作用。
二、加强自我修养，德高为范，以自身人格示范学生
山西师范大学的校训是“学高为师，身正为范”，师范大学是培育中小学教师的“工作母机”，作为教师的教师，其言行举止会潜移默化影响到一代又一代的青少年学生。在我从教的那一刻起，我就要求自己不仅要做“经师”，还要做“人师”。不仅要踏踏实实做学问，站稳讲台，还要老老实实做人，用自己的人格塑造学生的人格，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的思想引导学生的思想，只有这样才能超越知识传授，更好地育人、奉献社会。
有人说“教室是最拥挤的人类环境”，我很享受在这拥挤的环境里与学生的交往互动。在教学中，我用自己的亲身经历帮助“准教师”们热爱教育，树立从教的理想信念，在此基础上为将来做好教师打好扎实的教育理论基础。在课间，我会播放自己精心制作的PPS小片段，涉及人生、理想、价值、爱情、选择等贴近大学生思想实际的素材，深受学生的喜欢，以休闲娱乐的方式潜移默化地对学生开展思想教育。我坚持给专业课和公共课学生批改作业和课堂笔记，而且每一本作业我都认真做批注、标示，学生看到老师对每一个学生都做了密密麻麻的认真、中肯的批语，很多学生都说被我认真的工作态度感动了，上课听讲更认真，学习更努力了。有的学生为了应付，从网上下载、复制作业交给我，看到我认真看了他的作业，自己感到忏愧，主动找到我承认错误，要求重新补交作业。我想，这就是最好的言传身教。我也希望能将负责、严谨、认真的工作作风在他们身上传递下去。教师教育学院实行“一对一”导师制，我为学生创建了微信群、QQ群（也有我教过的公共课学生），不定期召开师生见面会，对学生在学业、思想、生活、考研、就业、情感等方面的困惑给予及时、有效的帮助和支持，努力做好学生成长道路上的“助推者”和引路人。
三、深化专业实践，扎实、创造性地开展教学科研工作不断学习是大学教师的生活样态。在课余时间，我要求自己进行大量的专业阅读，一方面将国内外教育学术领域前沿动态引入教学，提高学生学习的兴趣和课堂教学质量，另一方面也拓宽了自己的科研视野，提升了自己的科研水平。从2014年入校以来，我积极参与科研课题申报，希望能将自己的所学专长与学校课堂教学改革大背景结合起来，为学校尽一些绵薄之力。在学校、学院领导和众专家的帮助指导下，目前，我主持了校级课题两项、2015年度国家社科基金教育学青年项目和2015年度山西省哲学社会科学项目各1项。在《教育学报》、《学位与研究生教育》、《电化教育研究》、《中国大学教学》等刊物发表论文30余篇。于我而言，教学和科研已形成良性互动，我也很享受这样的工作状态。 我深知自己是大学教师，而不是研究员，我的首要任务是教好书。所以我很在意我的课堂，在意学生对我的评价，在意我对学生产生的影响。我经常与学生开展面对面、网络、书面等形式的交流，了解学生实际的学习情况，让自己能因材施教，根据学生需求及时调整自己的教学方式和手段，改善课堂教学效果。除此，对教学中的困惑，我还及时与教学指导委员会专家交流和沟通，向他（她）们请教，及时发现自身的缺点和不足，吸取他们的合理建议，这样能更好地了解自身教学的优势和劣势，能有的放矢地改进自己的教学工作。
当然，我身上还有很多有待改进的地方，如缺少与社会实践的联系，不能妥善处理好自身有效发展和工作压力大的关系问题等等。所有这些，既是本人更快成长和进一步发展的基础和条件，也是摆在面前的实际困难和障碍，需要进一步去努力化解和解决。
2015-2016“三育人”个人先进事迹
王银
在众多同事和领导们的认可支持下，我有幸被推选为2015—2016学年山西师范大学“三育人”先进个人。我感谢大家的信任，不仅要珍惜这份荣誉，而且也会继续努力。2002年，我本科毕业，留校工作，至今已有14个年头了。这些年来，我一直从事学生工作，在服务师生的各项工作实践中履行好管理育人和服务育人的职责，感悟师范教育的真谛。在各级领导和同事们的关怀与帮助下，我爱岗敬业，尽职尽责，努力工作，取得了一些成绩，受到了师生的认可与好评。
1.加强学习，提高素质，增进修养。作为一名年轻的学生工作者，就必须加强自身的理论和业务学习，这是特别重要的。只有如此，才能主动适应社会新形势的变化和高等教育发展的需要，才能真正做好对学生的教育、管理和服务工作，也才能真正为青年大学生的成长成才保驾护航。俗语说得好，“师傅领进门，修行靠个人”。在各级领导和同行前辈们的悉心指导下，我自觉加强学习，努力学习各种先进的思想理论知识，掌握有效的工作方法和工作经验，在实践中去探索学生工作的新思路、新规律。2007年，我通过自学考取了我校政法学院马克思主义理论专业的研究生，经过三年的系统学习，顺利通过了毕业答辩，获得了硕士学位。这进一步丰富了自己的理论知识，提高了自身的理论素养，从而在科学理论指导下，能够有针对性的在实际中有的放矢地开展工作，避免了因盲目而给工作带来不必要的失误。我乐于为教师和学生服务，兢兢业业，毫无怨言；与此同时，始终保持扎实的工作作风，无私奉献的敬业精神，以身作则，做学生们的好朋友，做教师们的知心人。
2.科学管理，甘于奉献，力求成效。从一名普通的学生管理者到分管教师教育学院学生工作的领导干部，我始终坚持“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的工作原则，全身心投入到工作实践，把对学生的教育、管理和服务作为自己一身的事业去努力奋斗。在学生工作的岗位上，我曾先后承担过日常学生思想政治教育、毕业生就业指导、学生辅导员队伍建设、新生入学教育、学生规章制度的修订、家庭经济困难学生资助、学生素质综合测评等多项工作。在做好本职工作的同时，我也投入工作基层，于2008年—2012年担任了音乐学院三个班级的辅导员。自踏上辅导员工作岗位那天起，我便以满腔热情投入到辅导员的工作中去，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生。四年里，我始终坚持这一思想认知，始终把自己的爱与辅导员工作紧密联系在一起：在学生们寻求我的帮助时，我付出了爱却感受到了朋友般的真诚与信任；在看到紧皱的眉头、迷茫的眼神在我的开导之后慢慢的舒展、眼神重焕光彩时，我付出了爱却感受到了身为人师的幸福；在与他们一起融入校园的各种文化艺术体育活动时，我付出了爱却感受到了激扬的青春活力。2013年6月，我被党组织安排到教师教育学院担任党委副书记，分管学生工作和工会工作，虽感到自己肩上的担子更重了，但坚持不忘全心全意为师生服务的初衷，认真做事，以诚待人，勤奋努力，从而取得了较为突出的工作成绩，得到了各级领导和广大师生的认可与好评。
在2009年和2010年，我连续两年被学校评为“模范辅导员”，并被山西省教育厅授予了“优秀班主任”荣誉称号；在2011年，我被学校党委授予“优秀共产党员”荣誉称号；在2014年，我被学校评为“先进学生工作者”；在2015年，被学校党委授予“优秀基层党组织书记”荣誉称号。与此同时，在2013年和2014年，我所分管的学院学生工作在学校的年终考核中被评为“特色学生工作学院”；在2015年，被学校评为“先进学生工作学院”。
3.以身作则，点滴做起，和谐育人。我走上领导干部工作岗位已经有3个年头了。三年里，我的职责就是让每一位青年大学生都能够成功地走向社会，为祖国的现代化建设事业贡献自己的力量；让每一位教师都能在和谐的大家庭里健康成长发展，积极贡献智慧。因此，我以身作则，坚持从点滴做起，用自身的思想和行动影响一些人，带动一些人。在工作中牢固树立合作意识、集体意识，识大体，顾大局，讲协作。我加强与辅导员的沟通交流，凝聚大家的力量与智慧，把一切工作服务于学生的全面发展之中，做学生的良师益友，发挥好桥梁纽带作用；我主动关心每位教职工的身心健康与成长发展，积极营造团结向上、温馨和谐的学院氛围，把教师和学院及学生的发展紧密结合起来，激发了大家的工作热情。在2015年和2016年，我院学生和教职工团队连续两年在学校举办的运动会比赛中取得好的成绩，展现我院师生积极向上的精神风貌。只要有了对工作的热爱，对事业的追求，就能在工作中不计劳苦，一步一个脚印的去做好。感谢全院师生对我工作的大力支持，我也会坚持用自己满腔的热情在教育事业中去不断实现自我的人生价值。
回首过去，我豪情满怀；展望未来，我信心百倍。今后，我一定会加倍努力，更加勤奋的工作，努力为全院师生的健康成长与科学发展做出自己应有的贡献！
2015-2016“三育人”个人先进事迹
曾庆秦
自进入师大工作以来，我就担任教师教育学院学前教育系的美术专业课的教学工作，同时担任2014级学前2班的辅导员。虽然以前有在高中工作的经验，但面对新的环境、新的工作局面，我深感自己不足。在学院各级领导的关心关怀和指导下，我迅速适应新的工作岗位，工作兢兢业业，尽职尽责，努力提高自己。也在教学活动和班级管理中取得了一定成绩。
在教学中，我担任的是两个校区的学前教育专业的美术课教学工作。需要注意的是，这两个校区的学生大部分都是没有美术基础的零起点的学生，而要在短短一年多的时间里教到有很强的美术素质并胜任学前艺术教育的工作，困难很大。并且两个校区学生素质差别很大，有的有一定童子功但学的五花八门，有的什么也不会，对美术一窍不通且不感兴趣。而一校区的学生思想趋于保守，二校区的学生思维趋于活跃，面对两个校区的不同条件下的学生的教学工作，我以学生为主体，采取不同对待方式，使用不同的教学方法，通过差异化教学力求使教学成果最大化，学生学习收获最大化。
对于一校区的学生，注重开发发散性思维，注重快乐学习，发掘学生潜能，使学生潜在才能得以发挥。我转换学生的认识，艺术是生来具有的基本素质，是先天性的，不是很多人不通艺术，而是后天被压抑了，其实人人都是艺术家。基于这个思想，我注重学生潜在能力的开发，发掘学生身上的艺术闪光点，使他们个人获得感得到极大增强，从而增强自身的对美术课学习的信心和能力。而对于二校区学生，注重基础能力的培养，因为据我了解二校区的学生，大都家庭条件尚可，但动手能力较差，对自身艺术素养有一定自卑感。我从多方面入手，一方面对学生的动手能力一直持较为肯定的态度，关注她们的每一次进步。一步一个台阶使学生巩固扎实基本艺术素养。二是采取多种形式给予学生展示舞台，使他们有一个奋斗目标，并在在二校区各级领导关怀与支持下于校历第十七周内成功举办二校区的学前专业首届美术作品展，学生踊跃参与使展览获得的极大成功，并给予学生极大信心，同时获得广泛好评。使学生的专业素养上了一个新的台阶。
在班级管理中，我一直注重培养学生的思想品德、成人成才等。我班内学生情况较为复杂，有家庭情况复杂的，如有单亲家庭的学生，有重组家庭的学生，有一直家庭不和谐的学生；有心理有问题的学生，有特殊情况留级的学生，有特殊原因转专业过来的学生等。我对班内学生家庭及个人情况进行全面摸底，对于不同情况的学生给予不同的管理方式。从成人成才角度因人而异地去进行教育管理。对单亲家庭和重组家庭的学生以充分关怀，让他们感受集体的温暖和我对他们的关爱，让他们在师大的这个集体中感受家的温暖，并给予合适的帮扶，并建立一定机制，在一些事情上优先照顾这部分学生。
对心理有问题的学生以照顾开解，建立档案，定期安排班干部予以帮扶，并定期班委开会研讨对这类学生的帮扶措施，根据心理问题的严重程度，建立关注制度，发动班内学生24小时不间断持续关注，切实掌握这类学生的动向与进步。心理问题严重的学生经学院与家长协调，按照制度予以暂时休学治病，病愈返校后，视情况回班学习。我们班接收因心理问题休学治病留级学生一名，现已在稳定恢复中，情况良好。接收转专业学生一名，在显示出心理不稳定情况时及时与家长沟通，经学院领导协调，予以暂时休学回家治疗，该学生已经治愈返校，情况良好。还有因为家庭分裂纠纷等原因造成心理隐患学生一名，经与家长的沟通交流后，通过家长工作使学生情绪得到缓解，并与家长交流共同制定措施，确保学生情况的稳定。我定期与这类学生保持沟通交流，通过各种措施努力，使她们发现自己身上闪光点，发掘其生活当中积极的一面，使她们树立正确的人生观世界观，重试对生活的信心，对未来的期望。并发动班内成绩较好学生在学习予以帮扶，成立帮扶小组，以友谊感化人心，让她们重拾生活的美好。通过这一系列措施，消除班内管理隐患，并使班内向心力更上一个台阶。
针对班内学习情况，因为班内较多的学生在高考报考的时候，一时兴趣才报考的学前教育专业，对专业认识度还不够，经过大学一年多的学生，部分学生兴趣感下降，学习懈怠。对此，我布置假期作业，发动全班学生对学前专业的就业前景进行系统调查，并根据学生生源地不同，分为省内省外两个部分进行分析，在本学期开学时召开了主体班会，展开大讨论，鼓励山西本地的学生树立走出去的视野，通过考研及就业等去更好地提升自己。让学生找到目标方向，就业怎么样，考研再就业怎么样，现在改如何准备等等，使学生从不同角度保持对专业的热爱，对学习的信心。并在历次班会中，不断给学生灌输成人成才的思想，从人生发展的角度，给学生树立不断进取的目标与信心。使学生的学习重拾动力，并取得明显进步。
在这段工作中，由于经验不足，难免出些瑕疵，但也取得了一定成绩，虽然还不够好，但还是有不少进步的。在下一步工作，我会继续努力使我工作更出色。请领导继续指导。